1 enfant sur 10 souffre de dyslexie ! Différence d’apprentissage, pas de retard mental

Ozan Ömer Kadüker - La dyslexie , qui entraîne des difficultés de lecture, d'écriture et de langage, est confondue avec un retard mental et les enfants sont accusés d'être paresseux. La dyslexie, qui touche un enfant sur dix, peut entraîner de graves difficultés tout au long de sa vie si elle n’est pas diagnostiquée correctement. Le président de la Fondation turque pour la dyslexie, le Dr. Nous avons demandé à la psychologue Elif Yavuz :

Lire à l'envers...

- Les recherches montrent que le taux d’enfants souffrant de dyslexie est d’environ 5 à 10 pour cent . Cela signifie qu’un enfant sur dix souffre de dyslexie. Toutefois, ce taux peut être plus élevé en raison du manque de sensibilisation et des difficultés de diagnostic précoce.

La dyslexie est généralement observée lorsqu’un enfant a des difficultés à lire, à écrire ou à prononcer correctement les mots. Les premiers symptômes comprennent : Il s’agit notamment de lire des lettres ou des mots à l’envers, de faire des pauses fréquentes pendant la lecture, de faire des erreurs de lettres et de mots lors de l’écriture, de ne pas pouvoir suivre la vitesse de lecture des autres et d’avoir des difficultés à mémoriser des mots. Les examens écrits, en particulier, peuvent être une grande source de stress pour ces enfants car leur charge mentale est élevée.

- Le processus de diagnostic est généralement initié par un psychologue spécialisé ou des experts qui effectuent une évaluation pédagogique. Dans la première étape, les tests standardisés, les résultats scolaires et les observations faites avec l’enfant sont pris en compte. Au cours du processus suivant, des tests psychologiques, des analyses de l’attention et de la mémoire, des tests d’intelligence et des évaluations mesurant les compétences en littératie sont effectués.

- Les enfants dyslexiques peuvent éprouver une perte de confiance en eux en raison de leurs difficultés d’apprentissage. Les difficultés qu’ils rencontrent à l’école peuvent également créer des problèmes dans leurs relations sociales avec leurs pairs. Le sentiment d’échec peut conduire à la dépression, à l’anxiété et à une faible estime de soi. De plus, les différences entre eux et leurs pairs peuvent créer des effets psychologiques tels que l’exclusion et l’étiquetage.

Une éducation adéquate est importante

Il existe de nombreuses idées fausses, comme celle selon laquelle la dyslexie est un retard mental et ne touche que les hommes. Concernant les idées fausses courantes, Yavuz a noté : « La dyslexie ne peut pas être traitée, mais avec une éducation et un soutien appropriés, les compétences de lecture, d'écriture et d'apprentissage des enfants peuvent être améliorées. Un diagnostic et une intervention précoces sont très importants. Les enfants dyslexiques ne sont pas paresseux. Au contraire, ils font beaucoup plus d’efforts, mais il leur faudra peut-être plus de temps pour surmonter les difficultés. Cela peut les rendre plus fatigués. La dyslexie peut être observée chez les deux sexes.

La moitié des étudiants sont accros aux réseaux sociaux

Le Centre de recherche sur les politiques éducatives de la Fondation İlke (EPAM) a publié un rapport intitulé « Addiction numérique et éducation : problèmes, tendances et recommandations politiques ». Prof. Dr. Écrit par Yavuz Samur et Zeynep Yalçıntaş, Assoc. Dr. Les points saillants du rapport édité par Ayhan Öz sont les suivants :

- 50 % des lycéens risquent de devenir accros aux réseaux sociaux .

- 35 % des élèves du secondaire font partie du groupe à risque en matière de dépendance aux réseaux sociaux.

- 1 élève sur 4 risque de développer une dépendance aux jeux numériques.

- Passer de longues périodes devant un écran augmente le déficit d’attention, les troubles du sommeil et le sentiment de solitude.

- Avec l’utilisation généralisée de la technologie, la dépendance numérique est devenue un facteur de risque qui affecte négativement le développement cognitif, la réussite scolaire et les relations sociales des enfants.