Okuldan uzaklaştırıldım, hayata gömüldüm

Bakanlar Kurulu, 30 Temmuz'da ortaokul öğrencileri için davranış notu ve değerlendirme sistemini yeniden düzenleyen yönetmeliği kesin olarak onayladı. Bu düzenlemeler 2025/2026 eğitim-öğretim yılından itibaren yürürlüğe girecek. Davranış notu başarısız olan öğrenciler sınıfta kalacak. 6 alan öğrenciler Eylül ayına kadar bekletilecek ve bir sonraki sınıfa kabulleri aktif vatandaşlık sınavına bağlı olacak. Öğrenci yaptırımlarının rolü yeniden düzenlendi: Derslerden uzaklaştırma yerine, kurum veya derneklerde dayanışma vatandaşlığı etkinlikleri düzenlenecek. Bunu halihazırda yapanlarla iletişime geçtik.

"İlk başta hatam yüzünden yargılanacağımdan korktum. Kimsenin hoş karşılanmayacağını düşündüm ama herkesin nezaketi beni şaşırttı: personel, engelli insanlar, bu deneyimi hayatımın en güzel deneyimlerinden biri haline getiren herkes." Hayali bir isim olan Davide , Don Gnocchi Vakfı ve Matteo 25 Komitesi'nin geçen Ocak ayından bu yana okuldan uzaklaştırılan lise öğrencileri için başlattığı eğitim projesine katılan 55 gençten biri.

Bu çocuklar evde veya sınıfta yalnız kalmak yerine, Vakfın en savunmasız kişilere bakan ekiplerinden birine yerleştiriliyor: yaşlılar, motor veya bilişsel engelliler ve akıl sağlığı sorunları olanlar. Aktif vatandaşlığın somut bir yolu, aksi takdirde bir ceza olarak algılanacak bir şeyi fırsata dönüştürüyor ve başka bir şey değil. Peki sonunda bu çocuklar için geriye ne kalıyor? "Kendilerini basit bir 'merhaba' demeye zorlayanların sözlerini özleyeceğim," diyor Davide. "Eminim ki okulumu bitirdikten sonra geri döneceğim, çünkü onlarla kurduğum bağ asla unutamayacağım bir şey."

Elbette, herkes Davide gibi gönüllü olmaya veya diğer toplumsal katılım biçimlerine katılmaya karar vermiyor, ancak projenin amacı bu değil: Milano'daki IRCCS Santa Maria Nascente – Don Gnocchi'deki engelli insanlar için dört günlük merkezden birinin koordinatörü olan Roberto Perillo , "Amaç," diye açıklıyor, "bize gelen çocukların sorumlulukla temas kurmaları ve aktif vatandaş olmanın ne anlama geldiğini keşfetmeleri için gerekli koşulları yaratmak." Bu, çocuğu "değiştirmek" anlamına gelmiyor: sonuçta, "en fazla bir, iki veya üç haftada mucizeler yaratmak imkânsız."

Bu çocuklar çoğu zaman değerli hissetmeye alışkın değillerdir. Ancak burada kimse "yanlış yaptıkları" şeyleri vurgulamayacak, aksine meziyetleri ve ilerlemeleri her zaman vurgulanacaktır.

Don Gnocchi Vakfı'nda gönüllü hizmetleri başkanı Monica Malchiodi

Aralık 2023'te başlatılan projeye 98 çocuk katıldı. Vakfın gönüllü ve toplum hizmetleri başkanı Monica Malchiodi , "Bunlardan sadece birine 'Burada gerçekten yeterince iyi değiliz' dedim. Diğerleri buradan mutlu bir şekilde ayrılıyor," diye düşünüyor. Çocukların ilk karşılamasından sorumlu. Onları tesis ve projeyle tanıştırmanın yanı sıra, asıl görevi aileleriyle iletişime geçerek kiminle muhatap olacaklarını daha iyi anlamak. Vakfın, öğrencinin geldiği okulla hiçbir bağlantısı yok: Okul, öğrencinin ailesinin onayıyla, Peder Fabio Ferrario tarafından kurulan ve başkanlığını yaptığı Matteo 25 Komitesi ile iletişime geçiyor. Peder daha sonra Don Gnocchi ile iletişime geçerek öğrencinin profilini ve uzaklaştırma gerekçelerini personele bildiriyor. Aileyle diyalog kurarak, öğrencinin profilini daha iyi anlamaya ve onlar için en uygun yolu belirlemeye çalışan kişi Malchiodi.

İlk engel, ki bunu görmezden gelmenin bir anlamı yok, çocukları dahil etmek. Bu fikir onları nadiren heyecanlandırıyor ve hemen bazı kurallarla başa çıkmakta zorlanıyorlar. Bunlardan biri, etkinlik boyunca, sabah 9'dan öğleden sonra 1'e kadar cep telefonlarını yanlarında bırakma zorunluluğu. "Genellikle başlangıçta dirençle karşılaşıyorum; hatta bana 'Hayatımdan on yıl çalıyorsun' diyenler bile oldu." Malchiodi, bu nedenle mümkün olduğunca ilk gün bir ebeveynin hazır bulunmasının önemli olduğunu, böylece programın hedeflerini, kurallarını ve işleyiş prosedürlerini net bir şekilde paylaşabileceğimizi söylüyor.

Ancak ikinci engel, kendilerini karşı karşıya buldukları gerçeklikle ilk karşılaşmalarıdır. Perillo , "Engelli biriyle karşılaşıldığında, çok basit bir şey olsa bile, 'Bunu başarabildiğime şaşırdım' diyenler olmuştur. Sonuçta, engelli ve kırılgan bu gençlerin çoğu daha önce onlarla hiç karşılaşmamıştır," diyor. Ancak adım adım, bağlam hakkında bir aşinalık yaratılıyor.

Engelli insanları, engelliliğin getirdiği sınırlamalar nedeniyle, bir bakıma yetersiz olarak görüyordum; şimdi onları insan olarak görüyorum. Buraya gelmek zihniyetinizi değiştiriyor, bu yüzden arkadaşlarıma tavsiye ediyorum; hatta tüm sınıfımı oraya götürmek istiyorum.

Alessia

"İlk gün inanılmaz derecede garipti," diyor Alessia (o da uydurma bir isim). Uzaklaştırıldığı için değil, projeyi bildiği ve okulda zor zamanlar geçirdiği için katılmak istediği için burada. "Buralara sık sık gitmeye alışık olmadığım için kendimi rahatsız hissettim, sanki onları anlayamıyormuşum gibi hissettim. Yavaş yavaş bakış açımı değiştirdim: Daha önce -kabul ediyorum- engelli insanları engelliliğin getirdiği sınırlamalar nedeniyle biraz yetersiz görüyordum, şimdi onları insan olarak görüyorum: her birinin arkasında kendi dünyası, kendi iletişim tarzı ve kendi hızı olan insanlar. Kısacası, artık birinin yazması, konuşması veya başka bir şey için bu kadar uzun sürmesi beni endişelendirmiyor. Buraya gelmek zihniyetinizi değiştiriyor, bu yüzden arkadaşlarıma tavsiye ediyorum; hatta tüm sınıfımı buraya getirmek istiyorum."

Çocukların neredeyse tamamı bu tür geri bildirimlerden bahsediyor. Vakfa katıldıkları birkaç gün içinde bile önemli bir bakış açısı değişimi yaşanabiliyor; çünkü doğru notayı nasıl yakalayacaklarını bilen bir ekip tarafından destekleniyorlar. Perillo ve Malchiodi, "Bu çocuklar genellikle değerli hissetmeye alışkın değiller. Ancak burada kimse 'yanlış yaptıkları' şeyleri vurgulamayacak; aksine, meziyetleri ve ilerlemeleri her zaman vurgulanacak," diye açıklıyor. Okul personelinin okula getirdiği "eşlik eden raporların" son derece iyi huylu ve yardımsever çocuklardan bahsederken, uzaklaştırma raporunun onları asi ve itaatsiz olarak tanımlaması, bir çocuğu anlamlı ve ilişkisel bağlamlara yerleştirmenin, her şeyden önce farklı görüldüklerini hissettikleri anki etkisi hakkında çok şey anlatıyor.

Bu makale, VITA'nın ergenlere yönelik dergisi Ergenler , Göremediklerimiz'de yayınlanmıştır. Aboneliğiniz varsa, hemen buradan okuyabilirsiniz (desteğiniz için teşekkür ederiz!). Abone olmak isterseniz buraya tıklayın. VITA'da, davranış derecelendirmesi ve zorunlu sosyal aktivitenin (hizmet öğreniminden farklı olan) etkinliği gibi güncel konuları da şu makalelerde ele aldık:

– Eski Bir Pedagoji İçin Yeni Bir Yasa: Davranış Notları, Italo Fiorin ile – Askıya Alınanlar İçin Gönüllülük? Valditara'nın Bunu Bireysel Bir Sorun Haline Getirmesi Yanlış , Ivo Lizzola ile – Gönüllülük? Okulda Öğrenirsiniz – Eğitmeden Cezalandıran Nostalji Okulu , Alex Corlazzoli ile – Kitlesel Eğitime İnanmayan Bir Ülkeyiz , Elisabetta Nigris ile

Fotoğrafta, projeye katılan okuldan uzaklaştırılan çocukları takip eden Don Gnocchi Vakfı ekibi görülüyor.