La polémica en torno a la decisión del Ministerio de Educación Nacional. Katarzyna Lubnauer para "Wprost": Ellos empezaron la guerra.

Magdalena Frindt, Bartosz Michalski, "Wprost": El final del curso escolar es un momento de reflexión. ¿Qué balance le haría al Ministerio de Educación Nacional del último año?

Katarzyna Lubnauer, viceministra de Educación: « Los docentes, padres y alumnos nos dan nuestras calificaciones. No lo haremos. Sin embargo, podemos destacar nuestros logros. Por ejemplo, este año desarrollamos las directrices y los programas básicos para dos nuevas asignaturas».

Se ha desatado una tormenta en torno a la Educación para la Salud .

La Educación para la Salud sustituye a la educación para la vida familiar y ofrece un enfoque integral a los problemas de salud humana, tanto mental como física, incluyendo la salud sexual. Esta asignatura responde a nuevas amenazas, como las generadas por internet.

La segunda asignatura que se imparte en las escuelas el 1 de septiembre es Educación Cívica. Esto presagia cambios de cara a la importante reforma educativa prevista para 2026.

Llevamos trabajando en ello desde abril de 2024. El Instituto de Investigación Educativa está realizando un trabajo sustancial, y solo en el trabajo sobre los currículos básicos de primaria participan actualmente 200 expertos en 22 equipos, la mayoría de los cuales son docentes en ejercicio. Más de 30.000 docentes participaron en las consultas previas.

El marco de Educación Cívica ya adoptado incorporará no solo conocimientos teóricos, sino también aspectos prácticos, como un proyecto social y tareas prácticas. Un elemento clave de esta asignatura es la formación de ciudadanos patrióticos. Al mismo tiempo, la Educación Cívica no tendrá nada que ver con la Historia y el Presente, una asignatura con un sesgo partidista extremo, promovida por el anterior ministro, Przemysław Czarnek.

Detengámonos un momento en la Educación para la Salud. Usted mencionó su valor y la cantidad de elementos importantes que contiene. ¿Por qué, entonces, no debería ser una asignatura obligatoria?

No queríamos que la guerra ideológica se extendiera del Sejm a las escuelas. Debemos proteger al profesorado. Con esta decisión, evitaremos situaciones en las que activistas de extrema derecha quieran invadir las escuelas indignados por que el currículo incluya temas sobre la eficacia de las vacunas o la adicción a internet.

Hace varios meses, el arzobispo Marek Jędraszewski advirtió sobre el peligro de la "depravación moral de niños y jóvenes", que, en su opinión, conlleva la educación para la salud. También se han alzado otras voces sobre la necesidad de "rechazar la educación sexual agresiva".

Tales acusaciones son completamente infundadas. El equipo que creó el currículo básico de Educación para la Salud incluyó al padre Arkadiusz Nowak. Esta asignatura y sus principios también cuentan con el firme apoyo de Tomasz Terlikowski , un periodista de derechas. La Educación para la Salud es una asignatura rica en conocimiento, sin carácter ideológico. Es una vacuna que enseñará a los niños a defenderse de las amenazas del siglo XXI.

Los políticos del PiS y de la Confederación no están convencidos.

Este tema, en cuanto a educación sobre salud sexual, no va más allá de la información proporcionada en las clases de vida familiar. Sin embargo, también aborda temas como la protección de los niños contra el abuso sexual en línea y dónde buscar ayuda para problemas de salud mental. El problema es grave. El informe "Internet Infantil" describe las amenazas, y datos publicados muestran que un tercio de los niños menores de 14 años usan sitios web pornográficos.

¿No deberían estos datos justificar aún más la obligatoriedad de la Educación para la Salud? ¿Y qué hay de cierto en la idea de que su programa original cambió porque Rafał Trzaskowski se postulaba a la presidencia y usted quería silenciar un tema controvertido?

Lo repito una vez más: no queríamos poner en riesgo a los docentes.

¿No debería ser el bienestar de los niños la clave?

Valoramos el derecho constitucional de los padres a decidir cómo criar a sus hijos. Creemos que los padres defenderán el bienestar y la seguridad de sus hijos. Y, de ser así, los estudiantes, aunque Educación para la Salud será una asignatura optativa a partir del 1 de septiembre, participarán en estas clases en gran número. Creemos que todos los padres que se preocupan por el bienestar de sus hijos y que se toman el tiempo de leer el currículo básico de Educación para la Salud y comprenden que esta asignatura será impartida por profesores capacitados, no eximirán a sus hijos de participar en estas clases.

¿La campaña no tuvo ninguna influencia en la discrepancia entre los anuncios y el resultado?

La campaña presidencial fue una de las razones por las que algunos políticos de derecha desataron una guerra contra la educación para la salud. Sin embargo, en nuestra opinión, la educación para la salud nunca ha tenido una naturaleza ideológica.

Se basa en conocimientos específicos que todo joven debe poseer para llevar una vida sana y segura. También estamos finalizando el trabajo de un nuevo currículo básico de educación física, ya que Educación para la Salud ha absorbido parte del contenido teórico.

La sociedad polaca está engordando, al igual que los niños. Últimamente, se ha hablado mucho de la idea de compensar las indisposiciones en la educación física . ¿Implica realmente dar un número determinado de pasos?

La idea es activar a los niños que, aunque no hacen ejercicio durante las clases debido a la baja médica, deben estar presentes en el aula. Por lo tanto, parece buena idea que los estudiantes dediquen tiempo, por ejemplo, a caminar por el patio y alcanzar un número determinado de pasos, en lugar de sentarse en un banco mirando la pantalla del teléfono.

Ha enumerado los logros del Ministerio de Educación Nacional, pero se niega a ofrecerle una evaluación específica. ¿Por qué?

No tengo esa costumbre. Nadie debería estar sujeto a la autoevaluación, porque no es del todo objetiva.

Pero juzgas con facilidad a tus predecesores, incluido Przemysław Czarnek. Y sigues haciéndolo hasta el día de hoy.

El PiS dejó un desastre enorme, y hemos estado ocupados limpiando y solucionando muchos problemas. 2025 marca el primer año de la política de transformación digital, que coincide con el hito del Plan Nacional de Recuperación, que debería haberse adoptado en 2022. Sin embargo, eso no sucedió, y nuestros predecesores nos han dejado con un cajón vacío, porque lo que se preparó fue inútil.

Realizamos consultas exhaustivas, que abarcaron a decenas de miles de instituciones diferentes, y el documento que adoptamos en 2024 ha recibido una evaluación muy positiva de prácticamente todos los actores del sistema educativo y se ha convertido en la base para importantes inversiones en el marco del Programa Operativo Nacional (PON), por valor de varios miles de millones de zlotys. Ya se han anunciado las primeras licitaciones. El Ministerio de Asuntos Digitales es responsable de su ejecución, y nosotros, como Ministerio de Educación Nacional, estamos brindando un apoyo sustancial. Esto incluye 735.000 dispositivos diversos, como portátiles y tabletas, y 16.000 laboratorios de IA y STEM, que se entregarán a las escuelas este curso escolar.

También hicimos mucho para fortalecer el prestigio del profesorado. Przemysław Czarnek, en el ocaso del gobierno del PiS, afirmó que los aumentos salariales superiores al 12% para los docentes arruinarían el presupuesto. Luego, antes de las elecciones, empezó a prometer un 20%, pero sin ofrecer ninguna protección en el presupuesto previsto.

¿Qué hicimos al llegar al poder? Una de nuestras primeras decisiones fue aumentar los salarios del profesorado: un 30 % para los docentes titulares y certificados, y un 33 % para los noveles. Los salarios se volvieron a aumentar en 2025.

Si se pone tanto énfasis en fortalecer el prestigio de la profesión docente, ¿por qué el Sindicato de Profesores Polacos anunció una alerta de protesta?

El partido Ley y Justicia (PiS) ha llevado a tal empobrecimiento de la profesión docente que partimos de una base muy baja. Si, bajo el gobierno de Derecha Unida, el salario de un docente titulado se redujo drásticamente en comparación con el salario promedio en Polonia, a pesar de los cambios implementados y los importantes aumentos salariales, los docentes podrían sentir que sus expectativas no se han cumplido plenamente.

Pero las cifras no mienten. Si sumamos el subsidio a la educación y el subsidio a la educación preescolar de 2023, ascendió a 66.400 millones de zlotys. Actualmente, el monto total de las necesidades educativas para 2025 se ha fijado en 102.700 millones de zlotys. Actualmente, el gasto del presupuesto estatal en educación representa el 2,3 % del PIB, en comparación con el 1,87 % del partido Ley y Justicia (PiS). Todo esto demuestra claramente que la educación es nuestra prioridad.

Pero los docentes no aceptan el argumento de que su situación financiera actual es culpa del partido Ley y Justicia (PiS). Exigen que su nivel de vida mejore ya.

Durante los dos años de nuestro gobierno, los aumentos salariales para los docentes principiantes han alcanzado un 40% acumulado, y para los docentes certificados y titulares, un 36,5%. Estamos escuchando nuevas demandas de esta comunidad, pero el presupuesto no es ilimitado.

Mantenemos un contacto constante con los sindicatos. Desde que empezamos a trabajar en el ministerio, nuestros equipos han estado trabajando en soluciones para la práctica docente. Como resultado de todas estas acciones, estamos introduciendo cambios en la Carta Docente, incluyendo la eliminación del llamado periodo de suspensión de la actividad docente . Además, está la cuestión de la indemnización por despido, que aumentará de tres a seis veces el salario final, así como la cuestión de los premios de aniversario tras 40 y 45 años de servicio. También hemos regulado la liquidación de las horas extras.

Los aumentos del 30 o 40 por ciento son un avance, pero también vale la pena mencionar cuál era el monto inicial. Y entonces queda claro que este no es el final de la historia.

No hay discusión; lo entendemos. Pero, al mismo tiempo, es importante comprender que no hay otra área —además de defensa y educación— donde el gasto haya aumentado tan rápidamente en los últimos dos años.

Hablas de diálogo con el profesorado. Las demandas del ZNP son claras, y una de ellas es un aumento del 10%. Si esto no sucede, podrían estallar protestas.

Estamos en contacto con ellos, pero los asuntos financieros no dependen de nuestra voluntad ni de nuestra inclinación, sino de la capacidad del Estado. Polonia tiene uno de los sistemas educativos más caros por alumno, debido también a la situación demográfica. Aproximadamente una cuarta parte de las escuelas del país tienen hasta 96 alumnos. Estas pequeñas escuelas son valiosas, pero caras.

Ambas partes se han empecinado y estamos en un punto muerto. ¿Tienen un plan B si estalla una protesta?

No quiero entrar en debates hipotéticos. El 1 de septiembre entrarán en vigor dos leyes importantes desde la perspectiva sindical. Creo que esto es una clara señal de que nos tomamos en serio a esta comunidad y sus demandas.

Usted habló de los éxitos del ministerio, pero es imposible no mencionar la encuesta de "Wprost", en la que Barbara Nowacka fue considerada la peor ministra del gobierno de Donald Tusk .

La forma como se realizó esta encuesta favoreció, en sentido negativo, a aquellos ministros que son reconocibles.

Pero Radosław Sikorski ni siquiera estaba entre los líderes.

Los ministros de Asuntos Exteriores suelen tener una mejor calificación que los jefes de ministerios responsables de asuntos que afectan el funcionamiento social. Sin embargo, la calificación de Barbara Nowacka se vio influenciada por su enfoque en la racionalización de la educación religiosa en las escuelas.

Decidimos implementar propuestas que, contrariamente a lo que parece, cuentan con un fuerte apoyo social. Si bien este tema genera controversia, una investigación del Centro de Investigación de Opinión Pública (CBOS) muestra claramente que la gran mayoría de los polacos apoya que las clases de religión no se incluyan en la nota media, que se incluyan en el primer o último periodo, y que se impartan en un horario reducido.

Nuestras decisiones se basaron en la necesidad de que los estudiantes, independientemente de su fe o no, se sintieran igualmente cómodos en una escuela polaca. Al mismo tiempo, respetamos plenamente el derecho de cada padre a decidir si su hijo participa en clases de religión. Las cartas del Episcopado leídas en las iglesias no calmaron los ánimos. Fueron muy perjudiciales para Barbara Nowacka, presentándola como una supuesta oponente de cierto grupo de lectores. Cabe recordar que estas valoraciones negativas fueron inferiores al 14%.

En el caso de las clases de religión también se producen diversas paradojas.

¿Significado?

En las escuelas primarias profesionales, el número actual de horas de educación religiosa es de seis (dos horas semanales en primero, segundo y tercer grado). En el mismo tipo de escuela, el número de horas de instrucción en matemáticas es de cinco (en un sistema de dos por uno). Hace unos días, la Comisión Central de Educación publicó los resultados del examen de fin de estudios de secundaria. Se reveló que solo el 14% de los estudiantes de escuelas secundarias profesionales aprobaron el examen.

Queremos que las escuelas polacas sean un lugar acogedor para cada niño, un lugar que les permita desarrollar plenamente su potencial, respetando sus valores y la educación elegida por sus padres. Este es nuestro objetivo principal.

El Tribunal Constitucional dictaminó que la regulación del Ministerio de Educación Nacional respecto de las clases de educación religiosa es incompatible con la Constitución y la Ley del Sistema Educativo.

Preferiría no comentar en absoluto el veredicto del Tribunal Constitucional. Solo les recuerdo que fue emitido por un panel que incluía a tres expolíticos, entre ellos diputados de Ley y Justicia: Krystyna Pawłowicz, Bogdan Święczkowski y Stanisław Piotrowicz. Por lo tanto, el veredicto anunciado es de naturaleza política, no legal.

La Conferencia Episcopal Polaca tiene una opinión diferente y pide al Ministerio de Educación Nacional que cumpla la ley.

Cumplimos la ley. Y lo repito una vez más: el veredicto de tal composición y el funcionamiento del Tribunal Constitucional de esta manera son pura política.

En cuanto a los resultados de los exámenes finales, este año el 80% de los estudiantes aprobaron el examen final, mientras que el 15% reprobó matemáticas. Recientemente, se presentó una petición para eliminar esta asignatura del examen de matriculación obligatorio.

Las matemáticas deberían ser una asignatura obligatoria en el examen de Matura, y no planeamos cambiar nada. Las habilidades básicas en esta materia son esenciales para desenvolverse en el mundo moderno.

Recientemente se publicaron los resultados del examen de octavo grado. En este caso, la puntuación media en matemáticas fue del 50 %. ¿Cuánta verdad hay en la idea de que esto se deba a tareas opcionales?

Esto es una completa tontería.

En primer lugar, lamentablemente, los resultados de los exámenes son incomparables de un año a otro. Además, por primera vez en varios años, los exámenes finales de octavo grado y bachillerato se realizaron con base en el currículo básico, en lugar de los requisitos de examen significativamente reducidos que estuvieron vigentes entre 2021 y 2024 debido a los efectos de la pandemia de COVID-19. La puntuación en polaco fue superior a la del año pasado, pero eso tampoco es comparable.

Evaluaremos la decisión de hacer que las tareas sean opcionales en las escuelas primarias . Sin embargo, no realizaremos un análisis comparativo únicamente de los resultados de los exámenes de octavo grado, sino que compararemos los resultados de dos tipos de escuelas: las que ya han eliminado las tareas obligatorias y las que han tomado esta decisión el año pasado.

También es importante enfatizar claramente que las tareas no se han prohibido, sino que son una forma diferente de tarea. No se trata de una calificación numérica, sino de retroalimentación: qué se hizo bien y qué se necesita mejorar. Los docentes que antes tenían tareas opcionales y no las calificaban, pero sí brindaban retroalimentación a los estudiantes sobre la calidad de su trabajo, señalan que los estudiantes utilizan este apoyo con gusto.

En cuanto a las tareas, surge otro problema. Es difícil calificar algo sin tener la certeza de que sea trabajo del estudiante. Las tecnologías modernas, incluida la inteligencia artificial, han abierto un nuevo capítulo en este debate.

Hace tiempo, usted mismo cometió un error al invocar un artículo inexistente del Código Penal.

Borré esa publicación. Tengo una regla: si cometo un error, lo admito.

Estaba siguiendo una comunicación reciente de Sławosz Uznański-Wiśniewski con estudiantes de la Estación Espacial Internacional. Por curiosidad, busqué su nombre en Google y el primer resultado lo proporcionó la inteligencia artificial. Resultó que el astronauta polaco asistía al octavo instituto Adam Mickiewicz de Łódź. Esto no es cierto. El instituto lleva el nombre de Adam Asnyk. Me di cuenta del error enseguida, ya que enseñé matemáticas en ese instituto. Pero este ejemplo demuestra la necesidad de concienciar a los jóvenes sobre la inseguridad en la inteligencia artificial.

¿Qué tan preparadas están las escuelas para que los estudiantes traten la inteligencia artificial como una de las herramientas en su trabajo?

Precisamente por eso es problemático calificar las tareas, ya que es imposible determinar si el trabajo se completó de forma independiente. Los estudiantes también tienden a ser creativos, y a veces cometen errores lingüísticos, especialmente al copiar trabajos generados con IA, para no despertar sospechas en el profesorado.

En cuanto al profesorado, ya estamos concienciando sobre las amenazas, pero también sobre las oportunidades de desarrollo que ofrece la IA. Estamos lanzando cursos de formación con cargo al Fondo Europeo de Desarrollo Social, centrados en temas como la inteligencia artificial. Estos estarán dirigidos a 85.000 docentes, no solo a profesores de informática. La formación comenzará pronto y también les proporcionaremos equipos para enseñar el funcionamiento de la IA.

Usted mencionó a Sławosz Uznański-Wiśniewski. Recientemente hablamos con el Dr. Tomasz Rożek , fundador de la fundación "Nauka. To Lubię", quien critica duramente las acciones del Ministerio de Educación Nacional en el contexto del aprovechamiento del potencial educativo de la misión Ax-4.

El Ministerio de Educación Nacional, junto con el Ministerio de Desarrollo y Tecnología y la Agencia Espacial Polaca, ha preparado un paquete de actividades, que incluye reuniones con Sławosz Uznański-Wiśniewski, durante las cuales el astronauta polaco se conecta desde el espacio y los estudiantes pueden hacerle preguntas. Pero eso no es todo. Tenemos iniciativas educativas planeadas a partir de septiembre, y Sławosz Uznański-Wiśniewski visitará varias escuelas.

No quiero ahondar en cuestiones de personal, pero la frustración del Dr. Tomasz Rożek probablemente se deba a que quería participar en las actividades de esta misión, pero quizás no lo hizo. Habría que consultar al Ministerio de Energía y Tecnología y a la Agencia Espacial Polaca al respecto.

La Fundación "Nauka. To Lubię" elaboró un documento de 100 páginas, "Semana del Espacio", que contiene 70 planes de estudio para niños de primaria. El Dr. Rożek afirma que ningún ministerio gubernamental mostró interés en utilizar este material.

Como ministerio, no empleamos entidades específicas; simplemente convocamos concursos abiertos. Pueden participar las entidades que deseen realizar actividades educativas específicas.

¿En su opinión, la misión Ax-4, en la que participa el polaco, se está aprovechando al máximo, teniendo en cuenta el aspecto educativo?

Planeábamos conectar a todas las escuelas polacas interesadas y organizar actividades educativas en torno al lanzamiento. Lamentablemente, el lanzamiento se pospuso hasta el final del curso escolar y las vacaciones de verano. Como pueden ver, nos habría sido mucho más fácil llevar a cabo nuestras actividades si la misión hubiera comenzado lo antes posible.

Es decir, a finales de mayo.

Estábamos preparados para realizar actividades educativas durante el curso escolar, pero como mencioné, también tenemos un plan de actividades que comenzará en septiembre. La participación de un polaco en la misión AX-4 es un evento histórico, y su singularidad inspira a los estudiantes y despierta su pasión. Sławosz Uznański-Wiśniewski es una excelente prueba de que, a través de la educación, se puede alcanzar el cielo.

Para fomentar la pasión, muchos programas del Ministerio de Educación Nacional también cumplen este propósito, como "Exploradores". Se asignarán 30 millones de zlotys a actividades educativas relacionadas principalmente con la educación en ciencias naturales, STEM, astronomía y astronáutica.

En 2024, por primera vez, campeones de todas las olimpiadas internacionales y competiciones temáticas, incluyendo las de ciencias, se reunieron con el Primer Ministro de Polonia. Queríamos demostrarles que son importantes para nosotros y que valoramos sus éxitos, y que, al mismo tiempo, pueden ser una fuente de inspiración para las generaciones más jóvenes, al igual que Sławosz Uznański-Wiśniewski. Queremos inspirar a los jóvenes.

Finalmente, pongámonos manos a la obra. Conforme el año escolar se acerca a su fin , se ha hablado mucho sobre las boletas de calificaciones emitidas con un formato incorrecto .

Este problema afecta a más de una docena de escuelas en todo el país. A principios de junio, notificamos a todas las juntas escolares que las regulaciones de 2023 sobre la fórmula de emisión de certificados seguían vigentes. Los directores, los docentes o los especialistas en informática responsables de supervisar la impresión de documentos cometieron un error.

También hemos enviado información a las escuelas secundarias para que acepten los certificados independientemente de cualquier deficiencia formal, y los estudiantes deberán presentar los documentos corregidos, que les serán emitidos por sus escuelas de origen sin suspender el proceso de reclutamiento.

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