Precários, frustrados, desprezados: professores também são vítimas de um sistema escolar que não funciona mais

A carta do aluno do liceu científico de Lugo impressiona pela honestidade emocional e pela lucidez com que descreve a distância entre a escola e os alunos . Mas não foram apenas os seus pares que se identificaram com essas palavras: muitos professores se reconheceram num sofrimento semelhante . Nas redes sociais, comentários de quem está do outro lado da mesa também ressaltam a necessidade de se reconectar com seus alunos. Até mesmo o mundo dos professores parece ser afetado por um mal-estar profundo: uma profissão que antes era vocacional se transformou em um papel cada vez mais frágil e desgastado, muitas vezes sem o apoio necessário para realmente funcionar.

O ponto de vista dos professores

Muitos professores reclamam do clima cada vez mais tenso nas salas de aula. Salas de aula caóticas, pouca motivação e uma dificuldade cada vez maior em ser ouvido. Em abril, Cesare Tricerri , um professor de educação física, contou à Orizzonte Scuola sobre as dificuldades de seu trabalho: "Vivemos entre alunos mal-educados e superprotegidos por suas famílias".

A relação educacional parece cada vez mais difícil de ser construída em um contexto que deixa pouco espaço para o diálogo e muito, em vez disso, para a pressão do programa e da avaliação . Os professores muitas vezes se veem sozinhos na mediação entre as necessidades educacionais, as necessidades emocionais dos alunos, as solicitações da família e os encargos burocráticos cada vez maiores. Nesse cenário, até os professores mais apaixonados correm o risco de perder o entusiasmo , sobrecarregados por um sistema que parece pedir mais e dar cada vez menos. E é aqui que as perspectivas de ambos os lados da cadeira se encontram, ainda que partam de frentes aparentemente opostas: de um lado, aqueles que gostariam de ser capacitados e ouvidos; do outro, aqueles que tentam, mas não encontram espaço ou reconhecimento para ter sucesso.

Famílias e Escolas: Uma Aliança a Ser Reconstruída

Outra questão fundamental é o relacionamento com as famílias. Muitas vezes, em vez de apoiar o trabalho educativo dos professores, os pais assumem uma postura preventiva na defesa dos filhos, minando a autoridade do professor. Se antigamente o professor era considerado uma figura de autoridade, que ninguém questionava, só por ter atingido determinado nível de escolaridade, hoje a percepção sobre a escola é outra, e a figura do professor é questionada com muito mais frequência.

Segundo o Education Marketing , "a comunicação escola-família hoje é mais um choque do que uma comparação ", apesar do Pacto de Corresponsabilidade que, segundo a lei italiana, é assinado tanto pelas famílias quanto pelos professores no início do ano letivo. Isso cria uma dinâmica que impede a construção daquela “ comunidade educativa ” que deveria ser a base da escola.

Precariedade crônica: um sistema que desgasta professores

A essas dificuldades cotidianas se soma uma das principais feridas estruturais do sistema escolar italiano: a precariedade crônica . Uma condição que prejudica não apenas a estabilidade do emprego, mas também a qualidade do relacionamento educacional. Segundo um relatório da Tuttoscuola , no ano letivo de 2023-2024 existiam cerca de 235 mil professores precários , um número enorme que demonstra quão generalizada e sistémica é esta condição de trabalho. Para muitos professores, a precariedade significa ter que mudar de escola todos os anos, às vezes até durante o ano , com todas as dificuldades que isso acarreta: desde a necessidade de adaptação a novos ambientes, colegas e gestores, até a impossibilidade de construir um vínculo duradouro e significativo com os alunos. Esse constante recomeço desgasta a motivação , dificultando a continuidade educacional de que os alunos , principalmente os mais frágeis, necessitam. Como explica Francesco Rossi em La via libera , “tornar-se professor titular é hoje uma corrida de obstáculos, entre concursos raros, qualificações bloqueadas e reformas confusas”. O caminho costuma ser longo e cansativo — e não garante resultados certos: mesmo quem passa nas competições pode ficar sem cadeira por meses ou ser transferido para uma província longe de casa. Soma-se a isso a complexidade de um sistema de habilitação fragmentado, que foi modificado diversas vezes nos últimos anos e ainda está sujeito a contínuos adiamentos e ajustes. O resultado é um exército de professores, muitas vezes jovens, apaixonados, mas desiludidos , deixados à mercê da burocracia e da incerteza. A precariedade não é apenas uma questão de trabalho: é também um grande problema educacional , porque impede os professores de fazerem planos de longo prazo, de se sentirem parte integrante da comunidade escolar, de investirem no crescimento de seus alunos. Em um sistema que luta para garantir estabilidade e reconhecimento, até mesmo os professores correm o risco de se sentir perdidos — exatamente como a estudante do ensino médio de Lugo em sua carta. A crise não é só dos estudantes, mas também daqueles que ficam sentados do outro lado da carteira todos os dias. Somente reconhecendo ambas as fraquezas será possível realmente começar a reconstruir uma escola que funcione.